ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ Специальная школа-интернат № 5 г.Семей
Краткосрочный план по Русскому языку в 9 класс
| Раздел | Музыка в современном обществе |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Предложения с обращениями, вводными и вставными конструкциями |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.1.1.1 понимать устную речь, определяя известную и неизвестную информацию; 9.1.3.1 пересказывать подробно, кратко, выборочно содержание текстов смешанного типа с изменением лица - строить монолог с элементами описания, повествования, с изменением лица; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Сторитейлинг) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу рассказать вам небольшую историю. Представьте, вы – известный музыкальный критик. Вы пишете рецензию на новый альбом популярной группы. И вот ваша фраза: 'Дорогие слушатели этот альбом без сомнения станет хитом (я прослушал его десять раз) демонстрирует зрелость авторов.' Всё ли в этом предложении правильно с точки зрения грамотности и ясности мысли? Посмотрите внимательно. Какая, по-вашему, здесь может быть ошибка или неточность? Обсудите в паре (30 секунд)." После обсуждения: "Правильно, многие из вас заметили, что не хватает знаков препинания, а ещё есть слова, которые как будто 'выпадают' из основной мысли. Сегодня мы как раз научимся правильно оформлять такие элементы, чтобы ваша речь, особенно когда вы рассуждаете о важных вещах, например, о музыке, была безупречной. Тема нашего урока: 'Предложения с обращениями, вводными и вставными конструкциями'." |
Слушают историю. В парах обсуждают возможную ошибку (отсутствие запятых при обращении "Дорогие слушатели" и вводной конструкции "без сомнения", а также выделение вставной конструкции "(я прослушал его десять раз)"). Высказывают предположения. Записывают тему урока. | Предоставить распечатанный текст истории с увеличенным шрифтом. Выделить цветом потенциально проблемные места (обращение, вводное слово, вставку). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно слушает. • Участвует в обсуждении в паре. • Выдвигает гипотезу о наличии/типе ошибки. |
Текст-триггер на доске/экране или на индивидуальных карточках. Цветные маркеры. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||