ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 8 классе
| Раздел | Развлечения и спорт. Синтаксис и Пунктуация |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Час развлечений. Приложение |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.2.2.1 – распознавать и правильно использовать обособленные приложения в речи (определения, выраженные именами существительными, стоящими в том же падеже, что и определяемое слово) |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг с ошибкой) |
Учитель: «Ребята, сегодня я расскажу вам историю про квест. Однажды я услышал фразу: "Квест, это игра-приключение, помогает развивать логику". Но вот что меня смутило: в этом предложении слово "игра-приключение" я не уверен, что это приложение. Может, это просто дополнение? А может, вообще не обособляется? Давайте вместе разберёмся. Кто заметил неточность? (пауза). Правильно, в моей фразе слово "игра-приключение" стоит в именительном падеже, а должно быть в том же падеже, что и "квест" (именительный) — но я его не обособил запятыми! К тому же это приложение, а я назвал его дополнением. Значит, мы сегодня узнаем, что такое обособленное приложение и как его правильно использовать.» |
Ученики слушают, анализируют фразу учителя, высказывают предположения, исправляют ошибку (выделяют приложение, объясняют падеж). | Дескрипторы (без баллов): • замечает несоответствие (падеж, обособление) • предлагает верный вариант |
Доска / флипчарт, маркер |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||