ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 8 классе
| Раздел | Музыка в современном мире. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Что есть музыка? Окказионализмы. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.2.3.1 понимать применение и объяснять подразумеваемый смысл отдельных слов, словосочетаний и предложений в тексте, эмоционально окрашенных и профессиональных слов, неологизмов, окказионализмов с учетом лексической сочетаемости; 8.3.7.1 корректировать текст, исправляя смысловые, фактические, логические, стилистические недочеты; редактировать текст, перестраивая структуру текста; 8.3.3.1 представлять информацию сплошных текстов в виде рисунков, схем, таблиц, диаграмм и др. и наоборот; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Метод: "Музыкальный ассоциативный челлендж") |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы погружаемся в мир музыки и слов. У вас на столах лежат стикеры двух цветов. Включаю 30-секундный отрывок инструментальной музыки (без слов). Ваша задача – на желтый стикер быстро записать первое слово-ощущение, которое рождает эта музыка. На розовый стикер – записать самое необычное, "странное" слово, которое, как вам кажется, могло бы описать эту музыку, даже если такого слова нет в языке. Время пошло!» (Включает таймер на 2 минуты на обдумывание и запись). После: «Давайте озвучим несколько примеров. Кто поделится своим "странным" словом?» (Выслушивает 3-4 ответа). «Отлично! Вы уже создали нечто уникальное. Сегодня мы как раз будем говорить об особых, авторских словах в текстах о музыке – об окказионализмах. Это и есть наша тема.» | Слушают музыку. Индивидуально записывают на стикеры слова. По желанию делятся своими "странными" словами с классом. Слушают объявление темы. | Для учеников с трудностями концентрации: предварительно показать на доске примеры слов-ощущений (громко, нежно, тревожно). Для учеников с медленным темпом работы: дать готовый набор слов на карточке, из которого можно выбрать. | Дескрипторы (без баллов): - Участвует в обсуждении. - Записывает слова на стикеры. - Делает предположение о теме урока. |
Таймер на экране, аудио-отрывок (например, "Clair de Lune" Дебюсси или современная электронная композиция), разноцветные стикеры, маркеры. ИИ-сервис: Suno.ai или AIVA для генерации короткого уникального музыкального отрывка как триггера для ассоциаций. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||