ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку в 7 классе
| Раздел | РАЗДЕЛ 4. «Времена года. Морфология и орфография» |
|---|---|
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | §14. Времена года. Зима. Союз |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.1.2.1 определять основную мысль, опираясь на структуру; 7.2.2.1 выявлять структурные части и их элементы (предложения, абзацы), раскрывающие основную мысль; |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: Mind-map) |
"Добрый день, ребята! Сегодня мы продолжаем работать с разделом о временах года. Тема нашего урока: «Зима. Союз». Давайте начнем с ассоциаций. У вас есть ровно одна минута, чтобы назвать все слова, которые приходят вам на ум, когда вы слышите слово «ЗИМА». Говорите быстро, не задумываясь! Я запишу ваши идеи на доске. (Фиксирует ассоциации). Отлично! Теперь давайте выберем три самые популярные или интересные ассоциации. Я вижу, что часто встречаются: «снег», «холод» и «Новый год». Как вы думаете, почему эти слова так важны для описания зимы? Как они могут помочь нам в анализе текстов? Правильно, они могут быть ключевыми элементами для понимания основной мысли. Сегодня мы будем учиться находить эту главную мысль и видеть, как строится текст, с помощью чего части текста соединяются друг с другом. А поможет нам в этом часть речи – союз." | Ученики быстро называют ассоциации (например: снег, мороз, каникулы, метель, ёлка, санки). Участвуют в обсуждении выбранных трёх ассоциаций, высказывают предположения о связи с темой урока. | Ученик получает набор карточек с изображениями зимних явлений (снежинка, снеговик, варежки) и словами. Может выбрать 1-2 карточки и назвать соответствующее слово или показать изображение. Учитель помогает сформулировать мысль, задавая наводящие вопросы: «Что это?», «Это бывает зимой?». | Формирующее: наблюдение за активностью и речевыми реакциями. Дескриптор: ученик называет хотя бы одну ассоциацию или корректно выбирает карточку. | Классная доска или интерактивная панель, маркеры. Для ООП: набор карточек с картинками и словами. ИИ-инструмент: интерактивная доска (например, Jamboard) для создания совместной mind-map в реальном времени. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||