ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку в 7 классе
| Раздел | РАЗДЕЛ 4. «Времена года. Морфология и орфография» |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | §15. Весна. Частица. Словесный портрет частицы. Аллегория |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
7.3.3.1 представлять информацию в виде различных схем, таблиц, диаграмм. 7.4.3.1 использовать правильно глагол и его формы, служебные части речи; соблюдать нормы глагольного управления. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем разговор о весне, но не только как о времени года. Представьте себе такую ситуацию. Юный писатель Саша написал в своём рассказе о весне: «Весна – это точно пробуждение! Солнце не просто светит, а будто улыбается. Пусть скорее придут тёплые дни!». Редактор журнала, куда он отправил рассказ, отметил слова «точно», «не», «будто», «пусть» и написал: «Эти маленькие слова – настоящие волшебники текста. Без них смысл фразы теряет оттенки чувств и мыслей». Как вы думаете, почему редактор обратил на них особое внимание? Что делают эти слова в предложении? Давайте вместе спрогнозируем, о какой части речи, возможно, пойдёт речь сегодня?» | Слушают кейс. Высказывают предположения: эти слова что-то добавляют к смыслу, выражают чувства, отрицание, усиливают. Делают прогноз о теме урока (частицы, служебные части речи). | Участвуют в обсуждении с опорой на визуальную запись кейса на доске или индивидуальной карточке. Получают подсказку-вопрос от учителя: «Какое из этих слов можно убрать, чтобы предложение стало утверждением?» (слово «не»). | Формирующее: наблюдение за вовлеченностью в обсуждение, умением выдвигать гипотезы. Дескриптор: ученик высказывает предположение о функции выделенных слов в контексте предложения. |
Интерактивная доска/экран с текстом кейса. Индивидуальные карточки с текстом для учащихся с ООП. ИИ-сервис для генерации простых примеров (например, ChatGPT) для быстрой иллюстрации ответов учеников. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||