ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Кратоксрочный план по русскому языку в 6 классе
| Раздел | Жара и холод: экстремальная погода. Морфология и орфография. Синтаксис и пунктуация |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Экстремальная жара. Наречие. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.2.8.1 сравнивать стилистические особенности различных текстов с учетом композиционных особенностей различных текстов (стихотворение, сказка, рассказ) с учетом цели и целевой аудитории. 6.4.3.1 образовывать степени сравнения имен прилагательных в соответствии с нормой |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим об экстремальной жаре. Давайте начнем с вопроса: «Что было бы, если бы летняя жара в нашем селе длилась не два месяца, а целый год?» Подумайте и предложите варианты последствий для природы, людей, их занятий. Запишите 2-3 идеи в тетрадь. (Даёт 2 минуты). Теперь обсудим ваши идеи. Кто готов поделиться?»
Слушает ответы, комментирует, подводит к теме: «Вы отметили, что стало бы «невыносимо жарко», «растения засохли бы быстро», «люди действовали бы медленно». Слова, которые вы использовали («невыносимо», «быстро», «медленно»), очень важны. Они помогают точно описать действие или признак. Как вы думаете, к какой части речи они относятся? Правильно, это наречия. Именно они помогут нам сегодня ярко и точно говорить об экстремальной жаре». |
Ученики индивидуально записывают свои предположения в тетрадь. Затем активно предлагают варианты: «Реки обмелели бы», «Люди постоянно искали бы тень», «Работать на улице стало бы невозможно». Участвуют в обсуждении, пытаются определить часть речи названных слов. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает минимум один логичный вариант последствий. • Ученик участвует в обсуждении, слушает одноклассников. |
Доска, мел/маркер. Тетради учеников. ИИ-инструмент: Можно использовать ChatGPT для быстрой генерации списка возможных последствий жары в качестве наглядного примера или для проверки полноты идей класса. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||