ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 5 классе
| Раздел | Раздел 6: Живые организмы: растения. Синтаксис и пунктуация |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Земля - наш дом |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 5.3.5.1 писать эссе-повествование, эссе-рассуждение; 5.3.7.1 корректировать текст, исправляя орфографические ошибки с помощью словаря, редактируя предложения 5.4.4.1 использовать тире между подлежащим и сказуемым |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим о нашем общем доме. Представьте на минутку: что было бы, если бы все люди на Земле вдруг перестали заботиться о природе, о своей малой родине, о стране? Что произошло бы с нашим домом? Подумайте и предложите свои варианты. Начнём с тебя, Айдар». (Выслушивает 2-3 ответа, подводит итог). «Спасибо за ваши мысли. Действительно, наш дом требует заботы, знаний и уважения. И сегодня на уроке мы будем учиться грамотно и убедительно говорить и писать об этом, используя новые синтаксические правила». | Ученики слушают вопрос, размышляют. Предлагают варианты ответов (например: «стало бы грязно», «исчезли бы животные», «нечем было бы дышать», «страна стала бы неухоженной»). Формулируют тему и цель урока вместе с учителем. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает хотя бы один логичный вариант развития ситуации. • Ученик слушает ответы одноклассников. |
Доска, мел/маркер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||