ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 5 классе
| Раздел | профессии |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | 38 Жизненные ценности. Морфология. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 5.1.2.1 определять тему и основную мысль, опираясь на вопросы 5.2.5.1 формулировать вопросы, отражающие отношение к тексту 5.3.2.1 излагать основное содержание текста 5.4.2.1 использовать слова с прямым и переносным значением, синонимы, антонимы, омонимы и многозначные слова |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: Лингвистический блиц) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы отправимся в мир профессий и слов. Начнем с разминки для ума. У вас есть 2 минуты. Посмотрите на доску. Вы видите два столбика: в первом – слова (рука, ключ, земля, легкий), во втором – названия профессий (агроном, слесарь, массажист, летчик). Ваша задача – найти как можно больше логических связей между словом из первого столбика и профессией из второго. Например, «рука» – «массажист». Кто назовет больше всех пар за 2 минуты? Начали! Таймер пошел."
После окончания времени: "Отлично! Давайте озвучим ваши пары. Маша, сколько у тебя? 5? Замечательно! А какие были пары? (Выслушивает ответы). Видите, как много связей! Слова могут иметь прямое значение, а могут намекать, вызывать ассоциации. Это и есть наша сегодняшняя тема: как через слова и их значения мы говорим о важном – о жизненных ценностях и профессиях." |
Учащиеся индивидуально или в парах записывают или запоминают возможные пары (слово-профессия). Активно предлагают свои варианты, объясняют связь (например, «ключ» может быть у слесаря и открывать дверь, «земля» – у агронома, «легкий» – о самолете летчика). | Участвуют в обсуждении наравне со всеми. Получают от учителя или напарника визуальную подсказку – карточки с картинками-ассоциациями к словам (рука, ключ и т.д.). Фокус на 1-2 наиболее очевидных парах. | Формативное оценивание: наблюдение за активностью и логичностью предлагаемых связей.
Дескриптор:
|
Интерактивная доска или флипчарт с заданием, таймер онлайн, карточки-подсказки для ООП. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Разноуровневое задание в рамках этапа «… · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||