ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 10 классе
| Раздел | VI. Раздел. Тема социального неравенства в литературе. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Н.В.Гоголь «Шинель» стр.166-171 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.2.5 участвовать в полемике, синтезируя различные точки зрения и предлагая решение проблемы 10.3.3 формулировать практические вопросы по прочитанному тексту и отвечать на них, используя внетекстовую информацию из текста для подтверждения своей точки зрения; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос) |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжаем разговор о социальном неравенстве в русской литературе. Представьте себе на минутку: что было бы, если бы главный герой повести «Шинель» Акакий Акакиевич Башмачкин жил не в Петербурге 19 века, а в современном Казахстане? Как могла бы измениться его история? Подумайте 1 минуту и предложите свои варианты. Давайте послушаем 3-4 предположения». | Учащиеся слушают, размышляют, предлагают свои версии (например: «Он мог бы обратиться в социальную службу», «Его могли поддержать коллеги», «Он мог бы найти информацию о своих правах в интернете»). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает логичное предположение, связанное с изменением эпохи. • Предположение демонстрирует первичное понимание проблем героя. |
Учебник, доска/флипчарт для записи идей. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||