ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку в 10 класс
| Раздел | Биотехнологии для жизни. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Морально-этические проблемы биотехнологии. Сложносочинённые предложения. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Оценивать прослушанный материал с точки зрения достоверности, актуальности информации, выражая собственное мнение, участвовать в дебатах, аргументируя собственную позицию, писать разные виды эссе, творческие работы (фрагмент/фрагменты текста), являющиеся определенными композиционными элементами. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Таза Казахстан |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Мем-ассоциация») |
Учитель: «Ребята, посмотрите на экран. (Показывает мем: подпись «Когда узнал, что учёные уже редактируют гены, а я ещё не решил, кем стать»). Что вы видите? Почему этот мем кажется смешным, но заставляет задуматься? Как он связан с нашей темой? Давайте подумаем: биотехнологии — это только прогресс или есть и моральные ловушки? Сегодня мы разберёмся, как говорить об этих проблемах грамотно, используя сложносочинённые предложения.» Диалог с классом: «Какие ассоциации у вас вызывает слово „биотехнология"?» (ожидаемые ответы: клонирование, ГМО, редактирование генов, вакцины, экология). «А какие этические вопросы вы знаете?» (ожидаемые ответы: вмешательство в природу, неравенство, безопасность). |
Учащиеся смотрят мем, реагируют, выдвигают гипотезы. Отвечают на вопросы учителя, приводят примеры. Формулируют тему урока и личную цель. Возможные ответы: «Мем про то, что технологии ушли вперёд, а мы ещё не готовы к последствиям», «Биотехнологии — это мощный инструмент, но его нужно контролировать». |
Для детей с ООП: визуальная опора (мем) + карточки с ключевыми словами (биотехнология, этика, ответственность). Учитель задаёт наводящие вопросы, принимает любые версии. | Дескрипторы (без баллов): • Высказывает предположение о связи мема с темой. • Приводит пример этической проблемы в биотехнологии. |
Мем на слайде, доска/флипчарт для записи ассоциаций, карточки с терминами. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||