ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку в 10 классе
| Раздел | Биотехнология для жизни. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Направления биотехнологии |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.3.2 представлять информацию в виде графика, таблицы, диаграммы, инфографики, в том числе с помощью ИКТ; 10.3.4 писать разные виды эссе, в том числе критическое, анализируя научную и публицистическую литературу, выражая и обосновывая свое согласие/несогласие с автором |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель начинает рассказ: «Представьте, 2050 год. Учёные объявили о прорыве: создан генетически модифицированный сорт пшеницы, который не только даёт рекордный урожай, но и сам синтезирует антибиотики, защищая себя от болезней. Фермеры в восторге, голод побеждён! Но в новостях я прочитал, что эту пшеницу уже начали использовать для производства биотоплива, потому что это самое эффективное и быстрое направление биотехнологии. Всё ли здесь верно? Есть ли в моём рассказе что-то, что вызывает у вас сомнение?» После ответов: «Совершенно верно. Использование пищевой культуры для производства топлива — это лишь одно из направлений, и оно часто вызывает споры. А основное применение ГМО в сельском хозяйстве — это повышение урожайности и устойчивости, что относится к сельскохозяйственной биотехнологии. Сегодня мы как раз и разберёмся, какие существуют ключевые направления этой науки и как они меняют нашу жизнь.» |
Слушают рассказ. Выявляют неточность (смешение направлений: сельскохозяйственная и промышленная/энергетическая биотехнология). Высказывают предположения. Формулируют тему и цель урока вместе с учителем. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно слушает. • Выявляет противоречие/неточность в предложенной информации. • Формулирует предположение о теме урока. |
• Презентация (1 слайд с тезисом-триггером). • ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации альтернативных сценариев сторителлинга с другими ошибками (для дифференциации). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (2 мин) | ||||