ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 10 классе
| Раздел | Биотехнологии для жизни. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Направления биотехнологии. Уточняющие члены предложения. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Сопоставлять информацию и точки зрения из разных источников, соотносить содержание с темой, идеей и авторской позицией, учитывая цель и аудиторию. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Таза Казахстан |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (мем) |
Учитель: «Ребята, посмотрите на экран. Вы видите мем: на картинке учёный держит пробирку с зелёной жидкостью, а рядом подпись: "Биотехнология: когда бактерии работают на нас, а не мы на них". Справа — фотография замусоренного берега Иртыша. — Почему этот мем про нас, про Казахстан? Какие экологические проблемы вы знаете? (выслушивает 2-3 ответа). — Сегодня мы узнаем, как биотехнологии помогают решать这些问题, и научимся точно выражать мысли с помощью уточняющих членов предложения. Запишите тему: "Направления биотехнологии. Уточняющие члены предложения".» |
|
Для детей с ООП: мем дублируется на карточке с кратким пояснением (1-2 фразы). Учитель привлекает внимание к ключевым словам на доске. |
Дескрипторы (без баллов): — проявляет интерес к теме; — приводит пример экологической проблемы Казахстана. |
Мем на слайде (презентация), доска, мел/маркер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||