ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 9 классе
| Раздел | Тема маленького человека |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Художественное своеобразие повести «Шинель» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | .6.1 — анализировать систему образов, хронотоп, структуру произведения и оформлять свое представление с помощью различных способов свертывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, ПОПС-ФОРМУЛЫ, диаграммы) |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Mind-map) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем изучать тему «маленького человека» в русской литературе. Наш фокус — повесть Н.В. Гоголя «Шинель». Давайте начнем с ассоциаций. У вас есть ровно 1 минута, чтобы индивидуально записать на стикерах или в тетради все слова, образы, эмоции, которые приходят вам на ум, когда вы слышите название повести «Шинель» или вспоминаете ее сюжет. Готовы? Начали! (Через минуту). Теперь поднимите руки и поделитесь самыми яркими ассоциациями. Я запишу их на доске в виде mind-map (интеллект-карты). (Записывает 8-10 ассоциаций). Отлично! Теперь давайте вместе выберем три ключевые, на ваш взгляд, ассоциации, которые могут стать «ключами» к пониманию художественного своеобразия повести. Какие предлагаете? (Направляет обсуждение к выбору, например: «бюрократия», «одиночество», «мечта/шинель»). Почему именно эти?» | Индивидуально записывают ассоциации. Активно предлагают свои варианты. Участвуют в обсуждении и выборе трех ключевых понятий, аргументируя свой выбор. | Предоставить готовый шаблон mind-map с центральным словом «Шинель» и несколькими ответвлениями. Разрешить использовать рисунки вместо слов. Дать дополнительное время (2 мин). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик записал не менее 3 ассоциаций. • Ученик предложил хотя бы одну ассоциацию для общего обсуждения. • Ученик участвовал в выборе ключевых понятий. |
Стикеры или тетради, маркер/мел, доска/флипчарт. Цифровая доска (Jamboard, Miro) для создания общей mind-map в реальном времени. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Домашнее задание · Рефлексия (5 мин) | |||||