ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 9 класс
| Раздел | РАЗДЕЛ 2: ТЕМА «МАЛЕНЬКОГО ЧЕЛОВЕКА» |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Герои рассказа "После бала" |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
9.2.6.1 анализировать систему образов, хронотоп, структуру произведения и оформлять своё представление с помощью различных способов свёртывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, ПОПС-формулы, диаграммы); 9.2.7.1 определять способы выражения авторского отношения к героям; 9.2.8.1 анализировать способы авторской характеристики героев, изобразительные средства, в том числе звукопись и цветопись, фигуры поэтического синтаксиса (риторические фигуры, антитезы, перифразы, инверсии, анафоры, градация), литературные приемы (символ, психологический параллелизм, автобиографизм); |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| **Начало урока (5 мин)** Вызов (метод) |
Учитель: «Добрый день. Представьте: в местной газете опубликована новость — после школьного бала на улице замечено видео, где директор организовал строгое наказание ученика за нарушение дисциплины; одна часть общества поддерживает такую строгость, другая — возмущена насилием. Каков, по вашему мнению, возможный исход таких событий для отношений в школе? К каким изменениям в восприятии людей это может привести?» Инструкция: «За 1 минуту подумайте и напишите в тетрадях одно предложение-прогноз (что произойдет дальше) и одно слово-эмоцию, которое вы испытываете при мысли об этом случае. Потом по очереди двое учеников озвучат свои ответы.» Сценарий диалога (возможные фразы): - Учитель: «Кто хочет начать? Назовите предложение и слово-эмоцию.» - Ученик 1: «Я думаю, директор может потерять доверие родителей. Эмоция — недоверие.» - Ученик 2: «Возможно, организуют проверку и введут новые правила. Эмоция — тревога.» Учитель: «Отлично. Запомним эти эмоции — они помогут нам понимать реакцию героя рассказа Чехова.» Переход: «Сегодня мы с вами изучаем героев рассказа «После бала». Сравним реакцию героя с современной ситуацией. Готовы?» |
Индивидуально: записывают прогноз и слово-ассоциацию, 2 ученика озвучивают. Возможные ответы: доверие/недоверие, уважение/осуждение, сочувствие/возмущение, тревога. |
Дескрипторы: - 3 балла: ясно сформулировано предсказание и эмоциональное слово; связь с темой урока отмечена. - 2 балла: предсказание есть, эмоциональное слово указано; связь неочевидна. - 1 балл: краткая/неполная запись, связь не установлена. |
Газетный фрагмент (распечатка), маркеры, тетради, доска; ИИ-инструмент: генератор ситуаций (ChatGPT) — для подготовки кейса-примера. Ссылка: https://chat.openai.com (для учителя). |
| Откроется после регистрации: **Середина урока (20-25 мин) · Интеграция ценности «Единство и солидар… · **Конец урока (5-10 мин) · **Рефлексия (5 мин) · Использование ИИ-инструментов на уроке | ||||