ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 7 классе
| Раздел | сатира и юмор |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Комическое в литературе |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.1.1.1 понимать термины: притча, легенда, баллада, басня, литературное направление, классицизм, фантастический рассказ, комедия, фэнтези, сатира, юмор, гротеск, сарказм, ирония, художественная деталь, лирический герой, ритм и рифма, аллитерация, ассонанс, аллегория, инверсия, анафора; |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг с намеренной ошибкой) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим о том, что делает нашу жизнь и литературу ярче и веселее. Представьте себе такую ситуацию. Вчера я читала статью о великом русском писателе Николае Васильевиче Гоголе. В ней говорилось, что он был мастером сатиры. Автор статьи привел пример из «Ревизора»: как Хлестаков хвастается, что он дружит с Пушкиным и пишет стихи лучше него. И журналист написал: «В этой сцене Гоголь использует тонкий, добрый сарказм, чтобы показать пустоту и глупость героя». Что-то в этом объяснении меня смутило. Как вы думаете, что именно? Давайте вместе поищем неточность. Вспомните, что вы уже знаете о смешном в книгах и фильмах." После ответов учеников: "Верно! Сарказм — это не «добрый», а чаще язвительный, злой смех. А в сцене с Хлестаковым, скорее, преувеличение (гротеск) или ирония. Сегодня мы как раз научимся точно определять, какой именно вид комического использует автор." ИИ-инструменты: Можно использовать ChatGPT для генерации подобных коротких историй с намеренными ошибками по разным темам, чтобы быстро создавать триггеры для начала урока. |
Слушают историю. Анализируют высказывание, пытаются найти противоречие. Высказывают предположения (например: "Сарказм не бывает добрым", "Это не сарказм, а что-то другое"). Формулируют тему и цель урока вместе с учителем. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно включился в обсуждение. • Сделал попытку найти противоречие в высказывании. • Сформулировал (или поддержал) тему урока. |
Доска/флипчарт, маркер. Возможность использования ChatGPT для учителя. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||