ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 11 классе
| Раздел | РАЗДЕЛ 4: Тема нравственного выбора |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Нравственный выбор Б. Канапьянова |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.2.8 анализировать средства и приемы создания образов, художественного пространства и времени, изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса, объяснять, с какой целью их использует автор; 11.3.3 сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы с точки зрения нравственной и эстетической ценности, объясняя общие и отличительные признаки; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Фишбоун» + голосование) |
Приветствие. «Здравствуйте, 11 класс! Начнем с важного вопроса. Посмотрите на экран: «Вы нашли чужой кошелек с крупной суммой денег и документами. Ваши действия?» — это ситуация нравственного выбора. Сегодня мы поговорим о выборе героя Б. Канапьянова. Но сначала — ваше мнение.» Голосование: «Поднимите руку, кто вернул бы кошелек (вариант А). Теперь — кто оставил бы себе (вариант Б). А кто сомневается?» Обсуждение (2-3 реплики): «Почему выбрали этот вариант? Какие ценности вами двигали?» (выслушать 2-3 учеников). «Спасибо. В литературе тоже часто встает вопрос выбора. Посмотрим, как с ним справился герой Б. Канапьянова.» ИИ-инструмент начала: ChatGPT генерирует 2-3 коротких моральных дилеммы для обсуждения (используется на этапе вызова). |
|
Дескрипторы (без баллов):
|
|
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||