ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 10 классе
| Раздел | СЕМЕЙНЫЕ ЦЕННОСТИ |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Теоретико-литературные понятия |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.3.4 оценивать устные и письменные высказывания (свои, одноклассников) на литературную тему с точки зрения полноты и глубины раскрытия темы, композиционного и стилевого единства, фактологической точности и эмоционального воздействия на слушателя или читателя. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Мем) |
Учитель: «Ребята, посмотрите на этот мем. (Показывает мем: человек пишет сочинение, а рядом стоят другие персонажи с репликами: «Ты слишком много пишешь», «Это скучно», «Непонятно, о чем ты»). Вопрос классу: «Почему этот мем про нас? Как часто мы сталкиваемся с тем, что наше высказывание, будь то устное или письменное, не доходит до слушателя или читателя? Сегодня мы станем настоящими экспертами-критиками и научимся оценивать такие высказывания. Без профессионального подхода тут не обойтись!» Учитель: «Как вы думаете, что самое сложное в оценке чужого высказывания?» (Ждет ответы: «Быть объективным», «Заметить все детали»). |
Учащиеся рассматривают мем, улыбаются, обсуждают. Предполагают, что тема урока связана с критикой и оценкой. Отвечают на вопросы учителя. | Дескрипторы: • Проявляет интерес к теме. • Высказывает свое мнение. (без баллов) | Мем на слайде (или распечатанный). ИИ-инструмент: генерация мема (например, в сервисе Imgflip или с помощью ChatGPT для идеи). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||