ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 10 классе
| Раздел | Семейные ценности |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Мысль семейная в литературе |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 0.1.1 понимать термины: золотой век, онегинская строфа, мотив, роман-эпопея, роман в стихах, психологизм, фабула; 10.2.6 анализировать художественный мир произведения, представляя идею или взаимоотношения героев в различных формах представления информации (символы, формулы, законы, буктрейлеры); |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (кейс) |
Учитель: «Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы начинаем разговор о вечном – о семье. Но начнем с современности. Представьте ситуацию: в популярном блоге выходит статья «Семья будущего: виртуальная ячейка общества?». Автор утверждает, что традиционная семья, описанная в классической литературе, устарела, и ее место займут сообщества по интересам в метавселенных. Как вы думаете, могла бы такая «семья» стать счастливой и гармоничной? Почему? Запишите свой краткий прогноз – 1-2 предложения – на стикерах».
После 2 минут обсуждения в парах: «Давайте послушаем несколько мнений. А теперь подумаем: а что же такое «гармоничная семья» в понимании русских классиков? Как они ее изображали? Это и есть наша тема: «Мысль семейная в литературе». Сегодня мы будем не просто читать, а анализировать и создавать новые форматы понимания». |
Ученики слушают кейс. Обсуждают в парах (5 пар + 1 ученик объединяется с учителем или работает индивидуально с последующим включением в обсуждение). Формулируют и записывают прогноз на стикерах. Высказывают мнения. Формулируют тему и цели урока совместно с учителем. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в обсуждении. • Записывает прогноз, связанный с темой. • Формулирует вопрос или гипотезу для дальнейшей работы. |
Стикеры, ручки, доска/флипчарт, маркер. ИИ-инструмент: Можно использовать нейросеть (например, ChatGPT) для быстрой генерации 2-3 вариантов развития подобного кейса, чтобы стимулировать дискуссию. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (2 мин) | ||||