ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 10 класс
| Раздел | лишние люди |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Мотивная структура романа (мотивы дороги, сна, тоски, памяти). |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.3.1. давать оценку произведению с точки зрения эстетического воздействия на читателя, объясняя собственное отношение к идее, героям в форме устных и письменных высказываний |
| Цель урока |
|
Межпредметные связи: история (контекст эпохи), психология (мотивы тоски, памяти), искусство (иллюстрации, экранизации).
Ценности: уважение к чужому мнению, эмпатия, критическое мышление, эстетическое восприятие.
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Что было бы, если…») |
«Добрый день, ребята! Посмотрите на тему сегодняшнего урока: мотивная структура романа. Мы работаем с мотивами дороги, сна, тоски, памяти. Представьте: что было бы, если бы из романа исчезли все сны героев? Как бы изменилось наше понимание их внутреннего мира? Предложите свои версии, не бойтесь фантазировать». (Пауза, выслушивает 3–4 ответа). «Спасибо! Ваши догадки помогут нам войти в подтекст произведения». | Ученики предлагают варианты (например: «мы бы не узнали о подсознательных страхах», «сны часто предсказывают будущее, без них потерялась бы тайна», «тоска стала бы менее объяснимой»). Отвечают устно, по желанию. | Дескрипторы (без баллов): • выдвигает гипотезу, основанную на тексте/опыте; • аргументирует влияние мотива на восприятие. |
Доска / флипчарт, мел/маркеры; вопросы на слайде (презентация). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||