КСП «Устно-профессиональная инструментальная музыка» по музыке, 6 класс

• Называть и различать две исполнительские школы домбрового кюя — токпе и шертпе — по характерным признакам (регион, манера игры, звучание).
• Сравнивать кюи Курмангазы и Таттимбета, определяя исполнительскую манеру, характер и мелодические особенности произведений.
• Объяснять на государственном и русском языках, почему кюй является национальным достоянием Казахстана, и выражать личное отношение к культурному наследию родной страны.

1. Приветствие (1 мин). «Сәлеметсіздер ме, балалар! Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня у нас необычный урок — урок-исследование. Мы отправимся в XIX век, в бескрайнюю казахскую степь, где под звуки домбры рождались удивительные истории — кюи».

2. Психологический настрой (1 мин). «Закройте глаза на 10 секунд и представьте: вечер, у костра сидит старый кюйши и начинает играть. Что вы слышите? Откройте глаза. Кто хочет поделиться?» (Ответы: «звук домбры», «спокойную мелодию», «степь», «ветер»).

3. Деление на мини-группы (2 мин). «У каждого из вас на столе лежит карточка с названием региона — Западный Казахстан, Центральный Казахстан, Восточный Казахстан. Объединитесь в три группы по названиям регионов. В каждой группе выберите спикера-хранителя времени». (9 учеников: 3 группы по 3 человека.)

4. Сторителлинг с ошибкой (4 мин). «А теперь слушайте внимательно. Я расскажу вам историю, но в ней спряталась одна неточность. Ваша задача — её найти. Итак…

«Жил в XIX веке великий казахский кюйши Курмангазы Сагырбайулы. Родился он в урочище Жидели, в Букеевской Орде. Народ называл его „Куй атасы“ — отец кюев. Играл Курмангазы в манере шертпе, и учителем его был знаменитый домбрист Таттимбет Казангапулы. Свои кюи он посвящал восстанию Исатая и Махамбета, а самый первый его кюй назывался „Кішкентай“».

«Итак, вопрос: какая неточность прозвучала в моём рассказе? Обсудите в группах 30 секунд и поднимите руку».

Ожидаемый ответ учеников: «Курмангазы играл в манере токпе, а не шертпе! И учителем его был кюйши Узак, а не Таттимбет!»

5. Формулирование темы и целей (2 мин). «Верно! Курмангазы — представитель токпе, а Таттимбет — шертпе. Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить? Сформулируйте тему». (Ответы: «О двух школах кюя», «О токпе и шертпе»). «Сегодня мы изучаем устно-профессиональную инструментальную музыку — кюи токпе и шертпе».

• Приветствуют учителя, настраиваются на урок.
• Слушают и представляют образ кюйши.
• Делятся на 3 группы по 3 человека по карточкам-регионам, выбирают спикера.
• Слушают рассказ, находят ошибку, обсуждают в группах, отвечают.
• Формулируют тему урока вместе с учителем.

• Карточки-регионы с крупным шрифтом и пиктограммами (юрта, домбра, гора).
• Ученик с ООП получает карточку с картинкой и подписью; сидит в группе рядом с сильным учеником-наставником.
• Разрешается отвечать одним словом или показать картинку.

Дескрипторы (без баллов):

• Ученик слушает рассказ до конца.
• Ученик называет хотя бы одну неточность (манера или учитель).
• Ученик участвует в обсуждении в группе.
• Ученик формулирует тему урока с опорой на наводящий вопрос.

Без баллов.

• Учебник «Музыка» Мусахаджаевой А., 6 класс, стр. 22–26.
• Аудиозапись кюя «Кішкентай» Курмангазы.
• Карточки-регионы.