ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по математике в 1 классе
| Раздел | 4А – Вычисления в повседневной жизни. Еда и напитки |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 1 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Числа в пределах 20 / Овощи |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
1.1.2.5 ** Выполнять устно сложение и вычитание без перехода через десяток: чисел в пределах 20. 1.5.1.6 Обосновывать выбор действий и объяснять способ решения задачи на сложение и вычитание. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы отправимся на воображаемый огород. Послушайте мою историю. Вчера я собрал урожай. Сначала я сорвал 8 красных помидоров. Потом я увидел, что созрели еще 4 огурца и сорвал их тоже. А вечером я решил посчитать, сколько всего овощей я собрал. Я сложил 8 и 4 и получил… 13! Я так обрадовался такому урожаю! Всё ли в моей истории правильно? Кто найдет неточность?»
После ответов: «Молодцы! Да, я ошибся в вычислении. 8+4=12, а не 13. Сегодня мы будем внимательными огородниками и математиками, чтобы не допускать таких ошибок. Будем работать с числами в пределах 20 на примере овощей». |
Слушают историю. Обдумывают. Поднимают руку, чтобы высказаться. Объясняют ошибку: 8+4=12, а не 13. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик слушает историю внимательно. • Ученик идентифицирует математическую ошибку в вычислениях. • Ученик дает верный ответ (12). |
Картинка с огородом (проектор/доска). ИИ-инструмент: Генерация изображения огорода с овощами через нейросеть (например, DALL-E 3, Midjourney) для визуального вовлечения в тему. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||