ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по Математике в 1 класс
| Раздел | Натуральные числа в пределах 20 и действия с ними. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 1 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Числа 16-20 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 1.1.1.2 читать, записывать и сравнивать числа от 16 до 20; 1.1.1.3 определять разрядный состав чисел в пределах 20; 1.1.1.1 определять место чисел 16–20 в натуральном ряду; 1.1.1.1 считать в прямом и обратном порядке в пределах 20. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: реальный кейс) |
«Здравствуйте, ребята! Представьте, что мы помогаем библиотекарю расставить новые книги. На одной полке помещается ровно 10 книг. Это один полный десяток. Библиотекарю привезли 17 новых книг. Как вы думаете, сколько полных полок по 10 книг мы сможем заполнить и сколько книг останется для следующей полки? Давайте вместе подумаем и сделаем прогноз. Кто хочет высказать свою идею?» Выслушиваю ответы (например: «Одна полная полка и ещё 7 книг»). Подвожу итог: «Правильно! Это значит, что число 17 состоит из одного десятка и семи единиц. Сегодня мы как раз будем изучать такие числа: 16, 17, 18, 19 и 20. Давайте узнаем, как они устроены!» |
Слушают кейс. Прогнозируют ответ, опираясь на знания о десятке. Высказывают свои предположения. Формулируют тему урока вместе с учителем. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик слушает кейс. • Делает устный прогноз (например, «одна полка и ещё 7»). • Проявляет интерес к теме. |
Интерактивная доска или плакат с изображением полок и книг. Генератор визуальных сценариев (например, Canva или DALL-E) для создания изображения библиотеки. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||