КСП «Последовательность событий» по литературному чтению, 4 класс

• Определять и выстраивать последовательность событий в знакомом тексте, используя ключевые слова-маркеры времени и причины.
• Создавать собственную последовательность событий (историю) по заданным опорным точкам, соблюдая логическую связь.
• Работая в группе, договариваться о совместном решении, уважая мнение каждого участника.

Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем урок с вопроса-головоломки. Представьте: вы просыпаетесь утром и видите, что на улице огромная лужа, а ваши кроссовки стоят сухие у кровати. Что произошло раньше: вы надели кроссовки или пошли гулять? Проголосуйте: кто считает, что сначала надели кроссовки? (Поднимает руку). А кто думает, что сначала пошли гулять? (Поднимает руку). Теперь в парах 30 секунд обсудите, почему вы так решили. Какие подсказки в этой ситуации помогают понять порядок событий?»

Слушает ответы 2-3 пар. Подводит итог: «Вы все использовали логику, чтобы восстановить цепочку. Именно этим мы и займемся: учиться видеть и строить последовательность событий. Это поможет не только на чтении, но и в жизни».

ИИ-инструменты: Интерактивная доска (Miro, Jamboard) для мгновенного голосования и фиксации идей. Можно использовать простой опрос в Kahoot! или Mentimeter для визуализации выбора класса.

• Слушают вопрос.
• Голосуют, поднимая руки.
• Обсуждают в парах (1 мин), выдвигают версии.
• Делятся своими рассуждениями с классом.

• Участвует в голосовании.
• В паре высказывает или выслушивает предположение о причине.
• Называет хотя бы одну «подсказку» (например, «сухие кроссовки»).

• Интерактивная доска или обычная доска/флипчарт.
• Маркеры/мел.
• Сервисы для интерактивного голосования (Mentimeter, Kahoot!).