ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Литературе в 8 классе
| Раздел | Любовь и лирика |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Образ Джульетты |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.1.3.1 самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, отражающие тематику 8.2.6.1 анализировать систему образов, хронотоп, структуру произведения и оформлять своё представление с помощью различных способов свёртывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, ПОПС-формулы, диаграммы); |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Сторитейлинг с триггером) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжим разговор о вечной теме — любви. Представьте себе: итальянский город Верона, XIV век. Юная девушка, почти девочка, из знатной семьи. Она мечтательна, послушна родителям, целыми днями читает рыцарские романы и ждёт, когда её выдадут замуж за достойного, богатого жениха, которого выберут родные. Её имя — Джульетта. Встретив на балу Ромео, она, конечно же, тут же рассказала всё матери и стала умолять её уговорить отца разрешить этот брак. Ведь так поступают все благоразумные девушки её круга, верно?» Пауза для реакции. «Итак, ваша задача: прослушать мой короткий рассказ и найти в нём хотя бы одну смысловую неточность, несоответствие тому, что вы знаете о Джульетте из трагедии Шекспира. Кто готов высказаться?» |
Слушают рассказ учителя. Анализируют услышанное на основе знаний о произведении. Поднимают руку, высказывают предположения о неточностях (например: Джульетта не была такой послушной, она пошла против воли семьи; она не рассказала всё матери, а доверилась кормилице; её действия были решительными, а не пассивными). | Упрощённая версия рассказа может быть представлена на карточке с ключевыми фразами или в виде серии простых картинок. Учитель может задать наводящий вопрос: «Соответствует ли поведение Джульетты в моём расскаже её поступкам в пьесе?» | Дескрипторы (без баллов): • Ученик внимательно слушает. • Ученик идентифицирует хотя бы одну явную неточность в рассказе (противопоставление характера, поступков). • Ученик аргументирует свой ответ, ссылаясь на сюжет. |
Текст-триггер для учителя. Возможна короткая аудиозапись рассказа, созданная с помощью текстового-to-speech ИИ-сервиса (например, SpeechGen) для усиления эффекта погружения. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||