ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по Литературе в 8 классе
| Раздел | Любовь и честь |
|---|---|
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Образ Гринева в повести. Анализ главы IV. «Поединок» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.1.2.1 понимать художественное произведение, критически осмысливая; различать открытую и скрытую (подтекст) информацию; 8.1.3.1 самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, отражающие тематику произведения. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: загадка) |
«Здравствуйте, ребята! Садитесь. Начнем наш урок с небольшой загадки. Послушайте внимательно: «Он защищал не свою жизнь, а нечто нематериальное. Его противник ударил ниже пояса, еще до начала борьбы. Решающее столкновение произошло на холодном ветру. О чем или о ком я говорю?» Даю вам 2 минуты, чтобы обсудить в парах вашу версию. Запишите ее на стикерах. (Хожу по классу, слушаю гипотезы). «Время вышло. Давайте зачитаем ваши предположения. (Зачитывает несколько вариантов). Все версии интересны. Действительно, сегодня мы говорим о поединке, но не обычном. Мы анализируем главу IV повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка», которая так и называется — «Поединок». А ключевой вопрос: что же защищал Петр Гринев и во имя чего он рисковал жизнью? Запишите тему урока: «Образ Гринева в повести. Анализ главы IV. «Поединок»». |
Слушают загадку. Обсуждают в парах (33 ученика = 16 пар + 1 учитель подключается к одной из пар). Формулируют и записывают гипотезу на стикере (например: «Это дуэль», «Защита чести», «Петр Гринев»). Представляют свои версии классу. Записывают тему в тетрадь. | Формирующее: наблюдение за вовлеченностью в обсуждение, релевантностью выдвигаемых гипотез. Дескриптор: ученик участвует в обсуждении в паре; выдвигает предположение, связанное с сюжетом произведения. |
Стикеры, ручки, доска или флипчарт для фиксации гипотез. ИИ-инструмент: Генератор загадок (например, ChatGPT) для создания метафоричных загадок по литературным сюжетам, активизирующих предыдущие знания. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||