ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Истории Казахстана в 8 класс
| Раздел | Установление Советской власти в Казахстане |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Повторение 2 урок |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.3.1.6 оценивать значение образованных в Казахстане национальных автономий; 8.4.1.1 анализировать изменения, произошедшие в результате новой экономической политики, сравнивая источники и аргументы |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
"Здравствуйте, ребята! Представьте себе 1924 год. Карта Средней Азии и Казахстана выглядит совсем иначе, чем сейчас. Только что завершилось национально-территориальное размежевание. Образованы Киргизская (Казахская) АССР в составе РСФСР и Кара-Киргизская автономная область. Одновременно с этим в стране уже несколько лет идет НЭП – новая экономическая политика, разрешившая частную торговлю и мелкую промышленность." Вопрос-кейс: "Перед вами два молодых человека того времени: Али, сын скотовода из Семиречья, и Иван, рабочий-железнодорожник из Петропавловска. Как вы думаете, какие новые возможности и, возможно, трудности открыли для каждого из них эти два процесса – создание национальной автономии и проведение НЭПа? Спрогнозируйте, как могла измениться их жизнь в ближайшие 5 лет. Обсудите в парах (1 минута)." ИИ-инструменты: ChatGPT можно использовать для быстрой генерации нескольких вариантов кратких биографий персонажей кейса, чтобы разнообразить их социальное происхождение и регион. Это поможет создать более персонализированный и вовлекающий старт урока. |
Слушают. Обсуждают кейс в парах (всего 14 пар, один ученик работает с учителем). Высказывают свои прогнозы. | Формирующее: наблюдение за активностью обсуждения. Дескриптор: Ученик выдвигает хотя бы одно предположение, связывающее политическое событие (автономия) или экономическую политику (НЭП) с жизнью конкретного человека. | Проекция карты Средней Азии до и после 1924 г. Таймер. ChatGPT для генерации персонажей кейса. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||