ПРОВЕРЕНО _____________
Самарская СШ 1
Краткосрочный план по истории Казахстана в 8 классе
| Раздел | Установление советской власти в Казахстане |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | повторение по разделу |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
8.4.1.1 анализировать изменения, произошедшие в результате новой экономической политики, сравнивая источники и аргументы 8.3.1.7 анализировать последствия политики командно-административной системы в 20–30 гг. ХХ века 8.3.1.6 оценивать значение образованных в Казахстане национальных автономий 8.3.1.2 оценивать общественно-политические процессы в Казахстане начала XX века |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (кейс-стади) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Перед тем как мы начнем повторение, давайте представим себе такую современную ситуацию. В одной многонациональной стране после периода экономических трудностей правительство разрешило мелкий частный бизнес, торговлю, сдачу земли в аренду. Но через несколько лет все эти свободы были отменены, началась жесткая централизация и коллективизация. Как вы думаете, к каким последствиям для разных групп населения (фермеров, рабочих, торговцев) мог бы привести такой резкий поворот? Предположите, какие конфликты могли возникнуть? Запишите свои первые мысли в тетрадь».
После 2 минут обсуждения: «Сегодня мы будем повторять события, которые реально происходили в Казахстане в 20-30-е годы XX века. Этот кейс очень близок к нашей теме: НЭП и последующий переход к командно-административной системе. Ваши прогнозы мы проверим фактами». |
Учащиеся индивидуально размышляют над кейсом, записывают свои предположения о возможных экономических и социальных последствиях, готовятся высказать мнение. | Получают тот же кейс, но в упрощенной текстовой форме с выделенными ключевыми словами («частный бизнес», «запрет», «коллективизация»). Могут выразить предположение не письменно, а устно учителю или надиктовать соседу. Используют заранее подготовленную схему «Последствия реформ» с картинками. | Формативное: наблюдение за вовлеченностью и первичными рассуждениями. Дескриптор: Ученик выдвигает хотя бы одно предположение о последствиях изменения экономического курса. |
- Карточка с текстом кейса (печатная или на экране). - Упрощенная карточка для ООП с визуалами. - ИИ-сервис для генерации аналогичных современных кейсов (ChatGPT). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||