ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по Истории Казахстана в 7 классе
| Раздел | Казахстан в составе Российской империи |
| ФИО педагога | ____________________. |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Развитие ярмарочной торговли |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Определять изменения торговых отношений в связи с развитием ярмарок |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Сторитейлинг) |
"Здравствуйте, ребята! Представьте себе 1850 год. Степь. Караван из 50 верблюдов медленно движется к Оренбургу. Его ведет русский купец Иван Петров. Он везет в казахские аулы самовары, ткани и ружья. Навстречу ему идет казахский торговец Болат с табуном лошадей. Они встречаются, быстро договариваются обменять 5 лошадей на 2 самовара и 10 аршин ситца, и расходятся. Вся торговля заняла не больше часа." Вопрос классу: "Как вы думаете, все ли в этой истории соответствует исторической правде о торговле в Казахстане середины XIX века? Найдите неточность. Обсудите в парах (1 минута)." После обсуждения: "Правильно, многие заметили, что торговля была не такой разовой и случайной. К середине XIX века уже действовали крупные ярмарки, такие как Кояндинская (Ботовская) и Таинчакульская, где торговля шла неделями, собирались тысячи людей и заключались крупные сделки. Именно об этом – о развитии ярмарочной торговли и ее последствиях – мы поговорим сегодня." Использование ИИ: Можно использовать текстовый ИИ (ChatGPT), чтобы сгенерировать несколько вариантов коротких историй с разными неточностями для дифференциации. Слабым ученикам дать историю с более очевидной ошибкой. |
|
Дескрипторы (без баллов):
|
|
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||