КСП «Оксиды» по химии, 7 класс

• Учащиеся дают определение оксидов, называют оксиды по международной номенклатуре и классифицируют их на основные, кислотные и амфотерные.
• Учащиеся составляют уравнения химических реакций, иллюстрирующих свойства оксидов (взаимодействие с водой, кислотами, основаниями).
• Учащиеся объясняют роль оксидов в природных и бытовых процессах (кислотные дожди, коррозия, дыхание) с использованием естественно-научной терминологии.

Приветствие, настрой на работу.

Диалог учителя:

«Добрый день, ребята! Сегодня мы начинаем изучение важного класса соединений. Я хочу начать с реальной ситуации. В новостях часто говорят о кислотных дождях. Вот факт: в 2011 году в Норвегии из-за кислотных дождей пострадали леса и озёра. Главный виновник — оксид серы(IV), который выбрасывают заводы. Этот газ, соединяясь с влагой воздуха, превращается в кислоту, которая убивает всё живое. Как вы думаете, что произойдёт с облаками, если в них попадёт оксид серы(IV)? Какой прогноз вы можете дать?»

Педагог выслушивает 2–3 гипотезы, фиксирует их на доске.

«Ваши прогнозы мы проверим в течение урока. А чтобы быть точными, нам нужно узнать, что такое оксиды и какими свойствами они обладают».

Учащиеся слушают, выдвигают гипотезы, например:

• «Облака станут кислыми»;
• «Пойдёт кислый дождь»;
• «Оксид растворится в воде».

Записывают тему урока в тетрадь.

Дескрипторы (без баллов):

• участвует в обсуждении, высказывает прогноз;
• проявляет интерес и опирается на бытовые знания.

Новостная заметка (на слайде), доска, маркеры.

ИИ-сервис: интерактивный опрос в Mentimeter (облако слов) для фиксации гипотез.