ПРОВЕРЕНО _____________
Школа лицей № 6 г.Кокшетау
Краткосрочный план по Химии в 7 класс
| Раздел | Воздух. Реакция горения. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Образование основных и кислотных оксидов. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.3.1.6 - понимать, что вещества лучше горят в чистом кислороде, чем на воздухе. 7.3.1.7 - знать, что при горении металлов и неметаллов образуются оксиды. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Метод: Mind-map) |
"Здравствуй! Сегодня мы продолжим изучать удивительный мир химических реакций, а именно горение. Наша тема: «Образование основных и кислотных оксидов». Но для начала давай настроимся. У тебя есть ровно 1 минута. Возьми лист и ручку. В центре листа напиши слово «ГОРЕНИЕ». Вокруг запиши все слова-ассоциации, которые приходят тебе в голову, когда ты слышишь это слово. Не задумывайся долго, пиши первое, что вспоминается. Время пошло!" (Через минуту). "Отлично! А теперь посмотри на свою карту и выбери три самые интересные, на твой взгляд, ассоциации. Давай их обсудим. Например, ты написал «пламя», «тепло», «кислород». Почему именно они? Связаны ли они с нашими прошлыми уроками?" | Ученик быстро создает mind-map, записывая ассоциации (огонь, кислород, пепел, энергия, углекислый газ и т.д.). Выбирает 3 и объясняет свой выбор, связывая с предыдущими знаниями о горении. | Адаптация: Ученику предоставляется шаблон mind-map с уже написанным центральным словом и несколькими подсказками-картинками (огонь, баллон с кислородом). Можно использовать графический планшет или приложение для рисования. Время увеличивается до 2 минут. Учитель помогает сформулировать мысли, задавая наводящие вопросы: "Что нужно для огня? Что остается после костра?" | Формативное оценивание (устный ответ). Дескрипторы: - Создал карту ассоциаций, содержащую не менее 5 слов/образов. - Выбрал и аргументировал выбор 3 ассоциаций. - Сделал предположение о связи выбранных понятий с темой урока. |
Листы бумаги, ручки, цветные карандаши, таймер (онлайн или на телефоне). ИИ-инструмент: Интеллектуальная доска (Miro, Jamboard) с функцией автопредложений ассоциаций для визуальной поддержки. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||