ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по химии в 7 классе
| Раздел | Введение в химию. Чистые вещества и смеси |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Лабораторный опыт № 7 «Изучение кислотности и щелочности среды растворов». Лабораторный опыт № 8 «Реакция нейтрализации хлороводородной кислоты» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.1.1.1 - знать, что изучает наука химия 7.1.1.2 - знать и понимать правила техники безопасности при работе в химической лаборатории и кабинете |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (кейс-прогноз) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Представьте ситуацию: вы помогаете бабушке на кухне. Она готовит борщ и по ошибке вместо сахара насыпала в кастрюлю соду. Попробовав ложку бульона, она скривилась: «Ой, какой-то мыльный вкус!» А вы знаете, что сода — это щелочь. Вопрос: что можно добавить в борщ, чтобы исправить вкус, сделать его нормальным, не кислым и не мыльным? Как вы думаете? Обсудите в парах 1 минуту».
Выслушивает 2-3 предположения. «Интересные идеи! Кто-то предложил лимонный сок или уксус. А почему? Сегодня на уроке мы с вами, как настоящие исследователи-химики, не только проверим ваши гипотезы, но и научимся определять, кислая среда или щелочная, и даже проводить «примирение» кислоты и щелочи. Это и есть одна из задач химии — изучать свойства веществ и их превращения. Но прежде чем приступить к опытам, что мы должны повторить? Правильно, технику безопасности». |
Слушают кейс. Обсуждают в парах возможные решения (лимонная кислота, уксус). Высказывают предположения. Вспоминают о необходимости соблюдения ТБ. | Упрощенная визуализация кейса: картинка кухни с кастрюлей и пакетами соды/сахара. Четкая инструкция «обсудите с соседом: что добавить?». | Дескрипторы (без баллов): • Участвует в обсуждении кейса. • Выдвигает предположение, связанное с кислотой/щелочью. • Актуализирует знания о ТБ. |
Проектор/экран для изображения кейса. ИИ-сервис для генерации изображения кухонной сцены (например, Canva AI Image Generator, DALL-E). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||