ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по химии в 7 классе
| Раздел | 7.3 С Относительная атомная масса. Простейшие химические формулы |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Относительная атомная масса химических элементов. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 17.1.2.8 -понимать, что большинство элементов на Земле встречаются в виде смеси изотопов, образовавшихся при формировании планет. 7.1.2.9 -понимать, что атомные массы химических элементов, имеющие природные изотопы, являются дробными числами |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод "Что было бы, если...") |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем очень важную тему, которая лежит в основе всех химических расчетов. Но для начала давайте пофантазируем. Представьте себе, что все атомы одного и того же химического элемента, например, углерода, были бы абсолютно одинаковыми и весили бы строго одно и то же. Что было бы, если бы атомные массы всех элементов были бы целыми числами, как номера в таблице Менделеева? Как это изменило бы нашу жизнь, науку, технологии? Подумайте 1 минуту и предложите свои самые смелые варианты. Я записываю идеи на доске." (После сбора идей): "Спасибо за интересные гипотезы! Некоторые из них очень близки к реальности. А теперь давайте выясним, как обстоят дела на самом деле и почему атомные массы в таблице — такие "неудобные" дробные числа." ИИ-инструменты: Интерактивная доска (например, Miro или Jamboard) для совместного сбора и визуализации идей учеников в режиме реального времени. Помогает быстро структурировать мозговой штурм. |
Ученики слушают, размышляют. Выдвигают идеи (например: "все вещества имели бы строго постоянный состав", "не было бы радиоактивных датировок", "взвешивать вещества было бы проще", "некоторые химические реакции шли бы иначе"). Записывают тему урока в тетрадь. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает хотя бы одну идею, связанную с последствиями для науки, техники или повседневной жизни. • Ученик проявляет любознательность, задает уточняющие вопросы по условию "что было бы, если". |
Классная доска или интерактивная панель. Маркеры. Тетради учеников. Онлайн-доска Miro/Jamboard. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||