ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Химии в 10 класс
| Раздел | Окислительно-восстановительные реакции |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Окислительно-восстановительные реакции |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | формирование представлений о процессах переноса электронов, изменении степеней окисления и освоении метода электронного баланса для расстановки коэффициентов |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Метод: «Химический детектив») |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами станем химическими детективами. Ваша задача — за 2 минуты изучить «улики» на экране (две реакции: горение магния 2Mg + O₂ = 2MgO и взаимодействие цинка с соляной кислотой Zn + 2HCl = ZnCl₂ + H₂↑). Внимание, вопрос: что общего в этих, казалось бы, разных реакциях? Что происходит с атомами элементов? Запишите свои догадки в тетрадь. Время пошло!» (Через 2 минуты): «Время вышло. Кто готов высказать свою версию? Айдана, что ты заметила?» (Выслушивает 2-3 ответа, подводит к мысли об изменении зарядов/степеней окисления). «Отлично! Вы напали на след. Сегодня мы раскроем это дело полностью и научимся описывать такие реакции — окислительно-восстановительные. Запишите тему урока.» |
Наблюдают за реакциями на экране. Индивидуально записывают предположения в тетрадь. Активно слушают одноклассников, корректируют или дополняют свои мысли. Записывают тему урока. | Для учеников с трудностями концентрации и обработки информации: предоставить печатную карточку с записанными реакциями и наводящими вопросами: «Сравни формулы веществ слева и справа от стрелки. Изменилось ли число атомов? Могло ли измениться число электронов у атомов?» | Дескрипторы (без баллов): • Ученик выдвигает предположение, основанное на наблюдении за реакциями. • Активно участвует в обсуждении, слушает других. |
Презентация/экран с уравнениями реакций, таймер. Карточки-подсказки для ООП. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||