ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по химии в 10 класс
| Раздел | 10.3Д Введение в органическую химию |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Обобщение по теории химического строения органических веществ. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.4.2.6 называть виды изомерии и составлять формулы изомеров и гомологов: структурных, положения связи, функциональных групп и межклассовых; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод "Что было бы, если...") |
"Здравствуй! Сегодня мы обобщаем ключевые идеи органической химии. Начнем с провокационного вопроса: Что было бы, если бы у всех органических веществ не было изомеров, а существовала бы только одна-единственная структурная формула для каждой молекулярной формулы? Подумай 1-2 минуты и предложи 2-3 возможных последствия для науки, техники или повседневной жизни." Выслушиваю ответ, задаю уточняющие вопросы: "Интересно. А как это повлияло бы на создание новых лекарств или материалов? Могли бы мы тогда синтезировать пластик с разными свойствами?" |
Ученик размышляет, выдвигает гипотезы. Возможные ответы: "Мир веществ был бы беднее", "Нельзя было бы создавать лекарства с разным действием из одной формулы", "Все пластмассы были бы одинаковыми", "Химия как наука была бы проще, но менее интересной". | Дескрипторы (без баллов): • Ученик выдвигает хотя бы одну логическую гипотезу-последствие. • Связывает отсутствие изомерии с практическими областями (материалы, медицина и т.д.). |
Доска или экран для фиксации идей. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||