ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по Географии в 9 классе
| Раздел | География |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Территориальная организация населения |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | называет формы территориальной организации населения, сравнивает, анализирует |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем изучать очень важную тему, которая касается каждого из нас, ведь мы все — часть населения, живущего на определенной территории. Представьте на минуту: Что было бы, если бы все люди на Земле жили абсолютно равномерно, как семена, посеянные на поле? Не было бы ни городов-миллионников, ни маленьких деревень. Каждый клочок земли был бы заселен одинаково." Давайте подумаем вместе. Какие последствия, положительные и отрицательные, могла бы иметь такая абсолютно равномерная расселение людей? Запишите первые 2-3 мысли, которые приходят вам в голову. У вас 2 минуты." После обсуждения: "Ваши идеи прекрасны. Они касаются транспорта, экологии, общения, экономики. На самом деле, население распределено крайне неравномерно, и это распределение имеет свои закономерности и формы. Именно эти формы мы и будем сегодня изучать. Это и есть территориальная организация населения." |
Учащиеся индивидуально записывают свои предположения в тетрадь. Затем несколько учеников озвучивают свои идеи (например: "исчезли бы пробки, но было бы сложно построить большой завод", "природа пострадала бы меньше, но не было бы культурных центров"). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает хотя бы один логичный вариант последствий равномерного расселения. • Ученик аргументирует свою позицию (хотя бы устно). |
Доска или экран с формулировкой проблемного вопроса. Таймер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||