ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по Географии в 9 класс
| Раздел | Физическая география. 3.4 Биосфера |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Растительный и животный мир |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
9.3.4.2 объясняет цели создания особо охраняемых природных территорий: заповедники, заказники, национальные парки 9.3.4.3 на основе классификации казахских природных хоронимов по теме объясняет их значение и предлагает транслитерацию на трех языках; 9.3.4.4 исследует условия формирования ноосферы |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: "Блиц-турнир ООПТ") |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы погрузимся в мир живой природы Казахстана и правил, которые ее охраняют. Начнем с блиц-турнира. У вас ровно 2 минуты! Задание: прочитайте на экране названия территорий и быстро распределите их на две колонки в тетради: 1) Особо охраняемые природные территории (ООПТ). 2) Территории общего пользования. Старт!" (Включает таймер на 2 мин). После: "Стоп! Давайте сверим. Кто зачитает свои варианты для первой колонки?" Выслушивает 2-3 ответа. "Молодцы! А теперь ключевой вопрос: как вы думаете, зачем государство создает такие особые территории, где ограничена деятельность человека? Сформулируйте одну главную цель. (Пауза). Верно, для сохранения уникальной природы. Сегодня мы подробно изучим виды этих территорий, их казахские названия и наши с вами обязанности по отношению к ним." |
Слушают инструкцию. Индивидуально в тетрадях за 2 минуты выполняют сортировку предложенных названий (напр., "Алтайский заповедник", "городской парк", "заказник "Каркаралинский", "поле", "национальный парк "Көлсай көлдері", "сад у дома"). Предлагают свои варианты ответов. Формулируют предположение о цели создания ООПТ (сохранение биоразнообразия, эталонов природы). |
Дескрипторы (без баллов): • Учащийся предпринимает попытку выполнить сортировку в отведенное время. • Учащийся дает хотя бы один верный пример ООПТ при проверке. • Учащийся формулирует предположение о цели охраны природы. |
Таймер на экране, слайд/флипчарт со списком из 6-8 названий территорий. Учебник: География 9 класс, раздел "Биосфера". |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||