ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Географии в 9 классе
| Раздел | 4. Социальная география 4.1 География населения |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Религиозный состав населения мира |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9. 4. 1. 2 объясняет направления, причины и следствия миграций населения мира |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу рассказать вам историю о молодом человеке по имени Арман. Он живет в нашем многонациональном Казахстане, но мечтает переехать на постоянное место жительства. Арман рассматривает разные страны. Он глубоко верующий мусульманин и хочет жить в обществе, где его религиозные практики будут легко осуществимы, а традиции уважаемы. Его друг посоветовал ему переехать в одну из стран, потому что там, по его словам, 'большинство населения исповедует ислам, и это государственная религия, поэтому всем там будет комфортно'. Однако, изучая информацию, Арман обнаружил интересный факт: в этой стране действительно много мусульман, но при этом там гарантирована свобода вероисповедания, а в крупных городах есть храмы и других религий. И тут он задумался..." Вопрос классу: "Как вы думаете, в чем заключается неточность или упрощение в совете друга Армана? Что важного он не учел, говоря о выборе страны для переезда, основываясь только на преобладающей религии?" |
Слушают историю. Обдумывают вопрос. Высказывают предположения (например: друг не учел, что страна может быть светским государством с разнообразным религиозным составом; что миграция зависит не только от религии, но и от законов, экономики; что даже в стране с одной доминирующей религией могут быть разные традиции и уровень толерантности). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно слушает. • Выдвигает предположение, связанное с неточностью в утверждении (связь религии, миграции и государственного устройства). |
• Проектор/экран для отображения темы. • ИИ-сервис для генерации персонализированных историй (например, ChatGPT) для создания аналогичных сюжетов под конкретных учеников. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||