КСП «Климат меняется» по географии, 7 класс

• Проанализировать видеоматериал об изменении климата и аргументированно объяснить, почему изучение этих изменений важно для природы и человека.
• На основе анализа предложенных картографических и информационных источников определить и отметить на контурной карте мира 3-5 наиболее загрязненных промышленных регионов и 3-5 крупных охраняемых природных территорий (заповедники, национальные парки).
• Дать краткую письменную характеристику экологического состояния одного из отмеченных регионов, используя полученные данные.

"Добрый день, ребята! Сегодня мы начинаем разговор на одну из самых острых тем современности. Давайте сразу начнем с вопроса: Как вы думаете, изменение климата — это реальная угроза для человечества или просто раздутая журналистами тема? Проголосуйте, подняв руку: кто считает, что это РЕАЛЬНАЯ УГРОЗА? А кто считает, что это ПРЕУВЕЛИЧЕНИЕ?"

(Учитель фиксирует результаты голосования на доске).

"Спасибо. Теперь, пожалуйста, в парах (обернитесь к соседу) в течение 1 минуты обсудите и назовите одну самую главную, на ваш взгляд, причину вашей позиции. Начнем с тех, кто считает это угрозой. Какие у вас аргументы?"

(Выслушивает 2-3 ответа от каждой стороны, кратко резюмирует).

"Отлично, мы видим разные точки зрения. Чтобы разобраться, где правда, а где мифы, давайте перейдем к изучению фактов. Тема нашего урока: «Климат меняется». Сегодня мы не только поговорим о причинах и последствиях, но и создадим свою экологическую карту мира."

• Участвуют в голосовании, поднимая руку.
• Работают в парах (с соседом по парте), обсуждают аргументы за или против.
• Представляют результаты обсуждения (озвучивают свои аргументы).
• Слушают резюме учителя, записывают тему урока в тетрадь.

• Для учеников с трудностями в коммуникации: предоставить готовые карточки с вариантами аргументов ("тают ледники", "учащаются ураганы", "климат всегда менялся"), которые они могут просто показать.
• Упрощенная инструкция: "Скажи, согласен ты или нет и почему одним словом (например, "жара", "наводнения")."

• Участвует в голосовании.
• Вступает в диалог с партнером.
• Формулирует простой аргумент (устно).

• Доска/флипчарт.
• Маркеры/мел.
• Готовые карточки-подсказки для ООП.
• ИИ-сервис для визуализации голосования (например, Mentimeter) для мгновенного создания облака тегов из аргументов учеников.