ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Географии в 7 класс
| Раздел | Экономическая география 5.1 Природные ресурсы |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Классификация природных ресурсов. Источники географических данных. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.5.1.2 анализирует закономерности распространения природных ресурсов (с дополнительным охватом местного компонента) 7.5.1.3 показывает места концентрации природных ресурсов на карте |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу рассказать вам историю об одном известном путешественнике и исследователе. Он утверждал, что для развития любой страны самое главное – это золото и алмазы. Он говорил: 'Если в недрах земли нет драгоценных металлов и камней, то эта страна обречена на бедность. Посмотрите на карту: все богатые государства – это те, у кого есть золото!'" "Как вы думаете, прав ли был этот исследователь? В чем заключается его главная ошибка? Обсудите в парах в течение одной минуты и предложите свой вариант ответа." После обсуждения: "Спасибо за ваши мысли. Действительно, он не учел всего разнообразия природных богатств. Сегодня мы как раз и будем разбираться, какие бывают природные ресурсы, как их классифицировать и где их искать на карте. Тема нашего урока: 'Классификация природных ресурсов. Истощенные географических данных'." ИИ-инструменты: Можно использовать генератор историй (например, ChatGPT) для создания персонализированных сторителлингов с заложенными ошибками под конкретный класс. Это повышает вовлеченность. |
Слушают историю. Обсуждают в парах выявленную ошибку (игнорирование других видов ресурсов: воды, почвы, леса, полезных ископаемых и т.д.). Высказывают предположения. Записывают тему урока. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в обсуждении. • Высказывает предположение об ошибке в утверждении. • Формулирует тему урока. |
• Проектор/экран для демонстрации темы. • ИИ-сервис для генерации историй (например, ChatGPT). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||