ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по Физике в 8 классе
| Раздел | ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Теплопроводность: сравнение материалов |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Анализ свойств веществ |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Сторитейлинг) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Представьте ситуацию: Зимой Айгерым и Данияр строят снежную крепость. Айгерым предлагает обложить внутренние стены крепости тонким листом алюминиевой фольги, чтобы внутри было теплее. "Металл же прочный и блестящий, он будет сохранять тепло", — говорит она. Данияр сомневается. Кто из них прав, как вы думаете? В чём может быть неточность в рассуждениях Айгерым? Запишите свою гипотезу в тетрадь».
После 2 минут: «Обсудите ваши идеи с соседом по парте (1 мин). Сейчас мы выслушаем несколько мнений». ИИ-инструменты: Генерация визуализации (Midjourney/DALL-E) по запросу "дети у снежной крепости с металлическими листами" для создания эмоционального вовлечения в начале урока. |
Слушают историю. Индивидуально записывают гипотезу в тетрадь (например: "Металл быстро остывает", "Металл проводит холод"). Обсуждают в парах свои предположения. Несколько пар озвучивают свои версии классу. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик выдвигает предположение, связанное с тепловыми свойствами материалов. • Активно участвует в обсуждении, слушает партнёра. |
Проектор для демонстрации сгенерированного ИИ-изображения, тетради. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||