ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по физике в 11 классе
| Раздел | Квантовая физика |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Давление света |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.8.1.4 - объяснять природу фотоэффекта и приводить примеры его применения; 11.8.1.6 - объяснять природу светового давления на основе квантовой теории света |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Сторитейлинг) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу рассказать вам историю. В конце XIX века великий русский физик Пётр Лебедев поставил невероятно тонкий эксперимент. Он хотел доказать, что свет, падая на предметы, может их толкать, оказывать давление. Представьте: в вакуумной камере на тончайшей кварцевой нити висит легчайшая крылышка-вертушка. Когда на неё направляют яркий луч света, она поворачивается! Лебедев измерил это крошечное давление и тем самым окончательно доказал, что свет — это не только волна, но и поток частиц, обладающих импульсом. Кстати, именно этот эксперимент лег в основу работы солнечных парусов для космических кораблей, которые уже сегодня летают в космосе, используя только давление солнечного света. Вот так теория становится реальностью!»
Вопрос классу: «В моем рассказе есть одна физическая неточность, связанная с объяснением природы давления света с точки зрения квантовой теории. Кто сможет ее найти? Давайте подумаем вместе. Что такое фотон и каким свойством он обладает?» |
Слушают рассказ. Обдумывают вопрос. Высказывают предположения. Возможный ответ: «Неточность в том, что учитель сначала сказал, что эксперимент доказывает, что свет — это поток частиц, но для объяснения давления света важно подчеркнуть, что фотоны обладают импульсом p=h/λ, и при поглощении или отражении они передают этот импульс поверхности, создавая силу давления». | Дескрипторы (без баллов): 1. Ученик внимательно слушает исторический контекст. 2. Ученик пытается найти противоречие или неточность в объяснении. 3. Ученик выдвигает гипотезу, связанную с корпускулярными свойствами света. |
Портрет П.Н. Лебедева, изображение экспериментальной установки, видеофрагмент о солнечных парусах (например, миссия LightSail 2). ИИ-инструменты: Генерация изображений (Midjourney, DALL-E) для создания наглядной иллюстрации эксперимента Лебедева или концепта солнечного паруса. ChatGPT для создания альтернативных, упрощенных историй с разными уровнями сложности. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||