ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по физике в 11 класс
| Раздел | Физика атомного ядра |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Деление тяжелых ядер. Цепные ядерные реакции. Решение задач. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.7.2.3 - использовать законы сохранения массового и зарядового чисел при написании ядерных реакции |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем с реальной новости. В 2011 году на АЭС 'Фукусима-1' в Японии после землетрясения и цунами произошла авария, связанная с перегревом активной зоны реактора. Один из ключевых процессов, который вышел из-под контроля — цепная ядерная реакция деления урана. Ваша задача: основываясь на названии темы сегодняшнего урока, спрогнозировать, что такое 'цепная реакция' и почему ее так важно контролировать? Запишите свои гипотезы в тетрадь, одну самую смелую идею озвучьте." | Слушают новость. Индивидуально записывают в тетрадь свои предположения о сути цепной реакции и причинах необходимости ее контроля. Озвучивают одну идею (например: "Это когда одно деление вызывает следующее, как падающие кости домино", "Контроль нужен, чтобы не было взрыва"). |
Дескрипторы (без баллов):
|
Видео- или фотофакты аварии на Фукусиме (проектор/экран). Тетради, ручки.
ИИ-инструменты: Поиск и демонстрация актуальных новостных сводок или симуляций аварии с помощью AI-агрегаторов новостей (например, Bing Chat с режимом поиска) для создания контекста. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||