ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по Физике в 10 классе
| Раздел | Физика |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Электрическое поле (урок 1) |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.3.1.1 – обсуждать свойства электрического поля и определять его силовую характеристику. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (опрос-голосование) |
Учитель: «Здравствуйте, садитесь. Начнем урок с вопроса, который, возможно, ставил вас в тупик. Представьте: вы снимаете шерстяной свитер в сухой день и слышите треск, а иногда даже видите маленькие искорки. Или когда вы расчесываете сухие волосы пластиковой расческой, они начинают «прилипать» к ней и торчать в разные стороны. Как вы думаете, что является непосредственной причиной этого притяжения или отталкивания? Давайте проголосуем. Варианты:
После обсуждения: «Спасибо. Многие отметили вариант В – поле. И это верная мысль. Сегодня мы научно оформим эту догадку и изучим, что такое электрическое поле и как количественно описать его силу». |
- Слушают вопрос. - Голосуют, поднимая руки за выбранный вариант. - Объединяются в пары с соседом по парте. - Обсуждают причину выбора, аргументируют, почему другие варианты менее подходят. - Несколько пар озвучивают свои краткие выводы (например: «Магнит тут ни при чем, это не железо», «Трение – это процесс, а не сила, оно создает условие, но не само действие на расстоянии»). |
Дескрипторы (без баллов):
|
- Доска или экран с вариантами ответов. - Таймер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||