ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Естествознанию в 6 класс
| Раздел | Процессы в живой и неживой природе |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Процессы в живой природе |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.4.2.8 называть продукты выделения у организмов |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Учитель: «Добрый день, ребята! Посмотрите на экран. Что вы видите? [Показывает мем: картинка потного человека после пробежки с подписью «Мой организм сейчас активно выводит... что?»]. Почему этот мем может быть про нас, про живые организмы? Что делает организм, когда мы занимаемся спортом? Давайте подумаем вслух».
Выслушивает предположения. Подводит к теме: «Верно, он что-то выделяет, выводит. Сегодня мы как раз будем разбираться, КАКИЕ ПРОДУКТЫ и ЗАЧЕМ выделяют живые организмы. Тема нашего урока: «Процессы в живой природе», а конкретнее – продукты выделения». |
Ученики рассматривают мем, улыбаются. Высказывают предположения: «Пот», «Воду», «Соли», «Вредные вещества». Активно включаются в обсуждение, связывая картинку с личным опытом. |
Дескрипторы (без баллов):
|
- Проектор/экран/интерактивная доска. - Мем (изображение). - ИИ-инструмент: Генератор мемов (например, Imgflip, Canva) для быстрого создания наглядного и актуального контента, привлекающего внимание и создающего проблемную ситуацию. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||