ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Естествознанию в 6 классе
| Раздел | Естествознание |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Процессы в живой и неживой природе. Процессы в живой природе. Раздражимость |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | исследовать реакцию на раздражители у живых организмов |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем изучать процессы в живой природе. Давайте начнем с вопроса на воображение. Что было бы, если бы все живые организмы вдруг потеряли способность реагировать на окружающий мир? Например, растение не поворачивалось бы к свету, а собака не отдергивала бы лапу от горячего. Подумайте 1 минуту и предложите свои варианты последствий.» Выслушивает 3-4 ответа, записывает ключевые слова (например, «гибель», «не смогут питаться», «не будут размножаться») на доске или в общей онлайн-доске (Miro/Jamboard). «Отличные идеи! Вы затронули очень важную мысль: способность реагировать на изменения — это, видимо, необходимое условие для жизни. Как вы думаете, как называется это свойство? (Пауза). Сегодня мы это и выясним. Тема нашего урока: «Раздражимость» — способность живых организмов отвечать на воздействия окружающей среды.» |
Ученики слушают, размышляют. Высказывают свои гипотезы и идеи (например: «организмы бы погибли», «мир стал бы статичным», «не было бы эволюции»). Участвуют в обсуждении, пытаются сформулировать тему урока. | Визуальная поддержка: вопрос и ключевые слова учеников отображаются на экране или индивидуальных карточках. Педагог может задать наводящие вопросы ученику с ООП: «Что будет с цветком на окне, если он не потянется к свету?» | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает хотя бы один логичный вариант последствия. • Ученик участвует в обсуждении, слушает других. |
Классная доска или интерактивная доска/онлайн-доска (Miro, Google Jamboard). Проектор. ИИ-инструмент: Использование текстового ИИ (например, ChatGPT) для быстрой генерации списка возможных последствий на основе ответов учеников, чтобы показать, как можно расширять идеи. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||