КСП «Процессы в живой природе 5» по естествознанию, 6 класс

• Объяснить значение и основные принципы транспорта питательных веществ в организме растения и животного.
• Создать простую модель (схему, диаграмму, физическую модель), наглядно демонстрирующую путь движения воды и минеральных веществ в растении или питательных веществ в организме животного.
• Проанализировать, как соблюдение правил (законов природы, режима питания) влияет на эффективность транспортных процессов в живых системах.

"Здравствуйте, ребята! Садитесь. Начнем наш урок с одной картинки. Посмотрите на экран. Что вы видите?" (Показывает мем: изображение уставшего человека с кружкой кофе, подпись: "Мой организм после того, как я забыл позавтракать: 'Топлива нет, маршруты пусты. Отменяю все внутренние перевозки!'").

"Почему это смешно? А теперь подумайте: почему этот мем можно отнести к теме нашего сегодняшнего урока? Что такое 'внутренние перевозки' в живом организме?"

Выслушивает ответы. Подводит итог: "Верно, речь идет о транспорте питательных веществ. Без 'топлива' — еды — нашему телу нечего распределять по органам. Сегодня мы с вами станем логистами и проектировщиками, чтобы разобраться, как в живых организмах организованы эти 'маршруты' и что происходит, если их работа нарушается."

• Рассматривают мем, улыбаются.
• Высказывают предположения: "Человек голодный", "Организму не хватает энергии", "Питательные вещества не поступают".
• Формулируют связь с темой урока: транспорт веществ внутри организма.

• Ученик проявляет интерес к началу урока.
• Ученик высказывает предположение о связи изображения с биологическими процессами.
• Ученик активизирует prior knowledge о питании и транспорте веществ.

• Проектор/экран или распечатанный мем.
• ИИ-сервис для генерации/поиска мемов (например, нейросеть для создания изображений по запросу "мем про голод и транспорт в организме").