КСП «Процессы в живой природе 4» по естествознанию, 6 класс

• Объяснять понятия «сбалансированный рацион», «белки», «жиры», «углеводы», «витамины» и их роль в питании.
• Анализировать предложенное меню на соответствие принципам сбалансированного питания, используя пирамиду питания.
• Составлять сбалансированный рацион питания на день для заданного образа жизни (ученик, спортсмен), соблюдая правила здорового образа жизни как норму.

«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем изучать процессы в живой природе и поговорим о самом важном процессе для нашего организма – питании. Начнем с вопроса: Как вы думаете, можно ли быть здоровым, питаясь только чипсами и газировкой? Я предлагаю вам проголосовать: поднимите руку, кто считает, что ДА, это возможно. А теперь руку, кто считает, что НЕТ, это невозможно.»

(Учитель фиксирует результаты на доске).

«Спасибо. Теперь, в парах, обсудите 1 минуту и назовите одну главную причину вашего выбора. Начнем с тех, кто сказал "нет".»

(Выслушивает 2-3 ответа, например: «Не будет витаминов», «Можно потолстеть», «Будет болеть живот»).

«Отлично! Вы затронули очень важные моменты. Значит, для здоровья нужно не просто есть, а есть правильно, сбалансированно. Это и есть тема нашего сегодняшнего урока: как составить такой рацион. А еще мы узнаем, как правила здорового питания похожи на другие важные правила в нашей жизни.»

• Слушают вопрос учителя.
• Голосуют, поднимая руки.
• В парах обсуждают причину своего выбора.
• Представляют результат обсуждения классу.

• Ученик участвует в голосовании.
• Ученик в паре формулирует причину выбора, связанную с последствиями питания (здоровье, энергия, болезни).

• Доска/флипчарт, маркер.
• ИИ-сервис для интерактивного голосования (например, Mentimeter) для мгновенного отображения результатов.