КСП «Открытия будущего. СОР № 7» по естествознанию, 6 класс

• Прогнозировать не менее 3 направлений будущих научных открытий на основе анализа современных тенденций.
• Оценивать влияние гипотетических открытий на жизнь общества, используя критерии «польза – риск».
• Формулировать аргументированный прогноз развития науки в выбранной области (экология, медицина, энергетика) в формате мини-эссе.

Учитель: «Ребята, представьте: 2075 год. Учёные объявили, что создали "умную пыль" — нанороботы, которые могут восстанавливать любые повреждения в организме человека. Газеты пишут: "Смерти больше нет!". Но есть одна проблема — эти роботы работают только на тех, кто может заплатить огромные деньги. Как вам кажется, это открытие сделает мир счастливее? Найдите в моём рассказе неточность, ошибку или несправедливость. Обсудите в парах 1 минуту.»

Пауза, ожидание ответов. Учитель слушает версии.

Учитель: «Верно, открытие само по себе нейтрально, но если доступ к нему получат только богатые — это порождает несправедливость. Наш урок посвящён прогнозам на будущее, но мы всегда должны помнить об ответственности за то, как новые технологии повлияют на всех людей.»

Интеграция ценности: «Какое качество помогло вам заметить несправедливость? (Ответственность, честность).»

• Слушают сторителлинг.
• Обсуждают в парах, находят неточность (неравный доступ).
• Формулируют мысль вслух: «Несправедливо, что не все смогут получить лечение».

Для детей с ООП: визуальный ряд — картинка «наноробот + весы». В паре с сильным учеником. Учитель повторяет вопрос: «Почему это может быть плохо для людей?»

• Участвует в обсуждении.
• Указывает на социальную несправедливость (неравный доступ).

• Презентация (слайд 1: текст истории).
• Изображение «нанороботы».
• Таймер 1 мин.
• ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации альтернативных версий истории (заготовлено).