ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Естествознанию в 5 класс
| Раздел | Вещества и материалы |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Образование веществ |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 5.3.3.1 приводить примеры образования некоторых веществ в природе и веществ, полученных искусственным путем 5.3.3.2 объяснять выделение веществ в лабораторных условиях |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: загадка) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Садитесь. Начнем наш урок с загадки. Слушайте внимательно: «Я в море есть и в стакане с чаем, в земле рождаюсь, а в заводских цехах меня создают. Я могу быть сладкой и горькой, твердой и жидкой. Что это?» (Вещество). Правильно! А теперь подумайте и запишите в тетради свои предположения: как, по-вашему, появляются на свет разные вещества? Где они образуются? Запишите 2-3 своих идеи. Я даю вам 2 минуты».
После обсуждения гипотез: «Спасибо за ваши интересные идеи! Сегодня мы как раз и узнаем, как образуются вещества в природе и как их получают люди. Тема нашего урока: «Образование веществ». Мы с вами будем исследователями». |
- Слушают загадку, пытаются отгадать.
- Записывают в тетради свои гипотезы об образовании веществ (например: «вещества образуются в природе сами», «их делают на заводе», «смешивают разные компоненты»). - По желанию, делятся своими предположениями с классом. |
- Получают загадку в упрощенной формулировке с визуальной опорой (картинки соль, сахар, пластик).
- Записывают или рисуют 1 идею с помощью учителя или тьютора. - Используют планшет с программой для голосового ввода текста, если есть трудности с письмом. |
Формативное оценивание «Толстые и тонкие вопросы».
Дескриптор: Ученик записал хотя бы одну гипотезу об образовании веществ. |
- Доска/флипчарт.
- Тетради, ручки. - Планшеты с приложением для голосового ввода (например, «Голосовой блокнот»). - Набор картинок «Вещества». |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||