КСП «Обработка почвы» по естествознанию, 5 класс

• Ученик называет три функции науки (описание, объяс...ение и предсказание).
• Приводить примеры использования научных методов (наблюдение, эксперимент) при изучении почвы.
• Объяснять значение научных знаний для обработки почвы и повышения урожайности.

Учитель: «Ребята, послушайте реальный случай. Один фермер в Акмолинской области несколько лет подряд получал низкий урожай пшеницы. Почва на его поле была настолько плотной и сухой, что корни растений не могли дышать. Он пробовал поливать чаще, но это не помогало. Тогда фермер обратился к учёным-почвоведам. Они внимательно изучили образцы земли, провели анализы и посоветовали провести глубокое рыхление почвы с одновременным внесением органических удобрений. Фермер так и сделал. Уже на следующий год урожай вырос в два раза! Как вы думаете, почему совет учёных оказался эффективным? Какие "функции науки" мы увидели в этом примере?»

Учитель: «Попробуйте спрогнозировать, какие действия или исследования могли выполнить ученые, чтобы дать такой совет».

• Слушают и анализируют ситуацию.
• Предлагают версии: «учёные изучили почву», «они объяснили причину плохого роста» и т.п.
• Прогнозируют, что нужно было сделать: взять пробы, провести эксперимент, измерить влажность.

Критерий: формулирует предположения о роли науки.

Дескрипторы:

• выдвигает минимум одну гипотезу;
• упоминает связь между работой учёного и улучшением состояния почвы.

Без баллов.

• Аудиозапись или текст новости на слайде;
• Фотография поля с плотной почвой (реальное фото);
• ИИ-сервис Midjourney (для подготовки наглядного изображения почвы, если нет реального фото).